中山大学教学名师丨张晓红：温和笃定、守正创新，培养传染病防治人才
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?张晓红?
? ? ? ?主任医师，医学博士，硕士研究生导师。意甲直播感染性疾病科副主任，中山医学院传染病学系副主任。
? ? ? ?1991年毕业于原中山医科大学，此后在意甲直播传染病教研室工作至今。获柯麟优秀临床医学中青年教师突出贡献奖，多次获得广东省高等教育教学成果奖，广东省高等教育学会高等教育研究优秀成果奖。专业课《传染病学》和通识课《远离传染病》两门课程均获得国家一流本科课程。2023年荣获中山大学第十一届教学名师。
? ? ? ?张晓红来自于拥有扎实教学基础和优秀教学传统的团队——中山三院传染病学教研室。中山大学中山医学院所有医学相关专业的传染病学理论授课、见习和实习教学，都由中山三院传染病学教研室承担。新冠疫情再次把传染病推向公众视野，学好传染病防治知识是对每位医学生的基本要求。而作为中山大学《传染病学》课程主要负责人，从教32年来，张晓红全心投入教学组织管理、课程建设、教学研究和改革。
? ? ? ?中山三院传染病学教研室成立至今已近71年，经过几代人不懈努力，获得了国家精品课程及国家双语示范课程，2020年及2023年分别获得国家混合式一流本科课程及线上一流课程，主编了人卫出版社第一版全英教材，在国内传染病学界拥有较高的知名度及影响力。
? ? ? ?一系列成绩背后，离不开以张晓红等教学骨干的无私奉献及全身心投入。
张晓红在全英班授课
? ? ? ?张晓红的父亲既是病理老师又是病理医生。刚上小学的时候，张晓红每晚都被父亲带到办公室学习。在她的记忆里，父亲60岁之前除了吃饭、睡觉，所有的时间都在工作：编写教案、手绘挂图、自制教具、看片子发报告、养兔子做实验……从来没有一个晚上、一个周末是在家里休息的。“当医生和当老师都要全身心投入”，父辈的言传身教早早就印在她的心里，当医生和当老师也顺理成章地成了她的理想。
? ? ? ?高三刚开学不久，中山医就来华附预招生，张晓红毫不犹豫报了名。看了以往的学习成绩，招生老师跟她签了协议。1985年，张晓红如愿进入了中山医临床医学全英班学习。
? ? ? ?在中山医苦读6年，张晓红打下了扎实的医学基础。毕业后，张晓红留校任教，1998年起担任传染病教学秘书，她开始从眼前的小事做起，利用业余时间认真整理教研室各种教学资料，有计划地推进教改。转眼15年，张晓红一直坚持不懈，在先后几位教研室负责人的支持下，组织逐级申报，最终《传染病学》获得国家级精品课程和广东省教学成果奖。
《传染病学》获国家精品课程
? ? ? ?作为建立在华南头部传染病学科之上的教研室，传染病教研室承担着举足轻重的教学重任。任教学主任以来，张晓红从做小事到谋大局。如今，她正在牵头规划中山大学的传染病教学新发展。
? ? ? ?为了把教学做好，张晓红健全了教研室教学管理架构，做到每一个教学细节都有人负责跟进管理。她从教学实际需求出发，明确了“通专融合”“临床和基础融合”“线上线下混合”以及“虚拟教研室建设”几个教改方向和目标，并带领团队持续推进。
? ? ? ?“通专融合”是她的第一个目标。传染病的流行会威胁每个人的健康和生命。非医学本科生和公众都需要学习掌握一些传染病防控知识。为此，自2009年起，张晓红组织开设本科生通识课《远离传染病-常见传染病的传播和预防》，由专业医师用通俗易懂的方式讲授传染病防治知识，多年来受到学生的欢迎，有学生特意从珠海校区赶到南校上这门课。为进一步转型，课程获得国家慕课联盟立项，将课程内容拍摄成为慕课，上线开课五年来受到了广大学生和社会学习者欢迎。2023年，《远离传染病》获得国家线上一流课程。
张晓红主讲《远离传染病》慕课
? ? ? ?传统的教学模式，容易造成临床与基础脱节，不利于学生掌握传染病知识。为了推进“临床和基础融合”，张晓红邀请药理学、寄生虫学和微生物学教研室一起实施临床与基础融合教学，在理论课和临床见习教学中，由多位老师同堂讲授，帮助学生融会贯通、开拓思维；同时采用翻转课堂的模式，强调小组合作、培养自学能力及协作能力，获得学生的积极反馈和高度认可。目前团队已发表教研论文4篇，并获得广东省高等教育学会第二届高等教育研究优秀成果二等奖、中山大学教育教学一等奖。
? ? ? ? 自2009年以来，张晓红一直致力于线上线下结合的教学资源建设，组织建成随时更新的系列国家级线上教学平台；拍摄了覆盖全部本科授课内容的中英课堂教学录像；拍摄了展示典型传染病诊疗过程的案例系列影音教材，满足见习和实习教学需求。丰富的线上教学资源，保障了疫情期间线上理论和实践教学，团队在2020年《传染病学》获得了国家首批线上线下混合一流本科课程。今年，在张晓红的带领下，《远离传染病——常见传染病的传播与预防》入选第二批国家级一流本科课程。
教育部公示截图
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? ? ? ? 源于发自心底的热爱，张晓红投入了大量时间精力进行教学研究、改革和实践。她从未因临床及科研工作的繁忙而减少对教学的投入，这给教研室的年轻医生树立了榜样。对于受到感召而加入的新鲜血液，她总是敞开心扉伸出援手。
? ? ? ?“能潜心做教学的医生非常不容易，我们要尽量给他们提供机会和帮助”，张晓红经常与年轻教师沟通交流，鼓励和带领他们申报教研项目和教学成果，帮他们逐字逐句审核修改申报书；辅导他们参加授课比赛，一遍一遍听他们预讲，手把手地教他们做PPT；一有机会就安排青年教师到国内外进修学习，开拓思维及眼界。为年轻人创造获得各种荣誉和奖项的机会。
? ? ? ?张晓红耐心而温柔的态度，让学科的年轻人如沐春风，“有拿不准的事情，都可以找张主任商量”。在她的影响和培养下，教研室拥有了一批对教学充满热情、有奉献精神并且综合素质优秀的年轻教学骨干，形成了良好的教学改革及实践氛围，受到了国内的传染病学同行的盛赞，总有人羡慕地说跟张晓红说：“你们培养出了这么好的教学团队！”
张晓红为学科年轻医生授课
? ? ? ?成就他人的同时，张晓红也收获了诸多荣誉：近年来主持6项教学改革项目；发表5篇教学研究论文；获得广东省高教厅教学成果奖二等奖3次、中山大学教学成果奖3次；副主编国家级教材一本，参编2本。
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推广教学成果，服务国家需求
? ? ? ?“我们的教学经验和成果应该推广到全国医学院校，让更多教师和学生获益。”为此，张晓红牵头举办了3届“全国高等院校传染病教学研讨会”，成立“广东省虚拟教研室”与国内著名医学教育院校的专家一起分析传染病教学的现状，进行教学交流、思维碰撞，共同推动传染病学教育改革、创新和发展。
张晓红到廉江指导教学工作
? ? ? ?自2021年项目启动以来，教研室融合各个成员单位的专业特长和地域特色，分工合作共同组建了完善的视频库、病例库、课件库、图片库，目前已上传到手机版网页并逐步推广；教研室还会定期举行集体备课、病例讨论等，成员单位师生可线上线下同步参与学习、讨论。
? ? ? ?“团队努力的目标是推进全省乃至全国的传染病教学质量的提高，以服务国家传染病防控人才培养的战略需求，”张晓红说。
